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PROGRAMA DE TRABAJO 2007-2012
Desde la cercanía con las escuelas, las comunidades educativas y otros actores, la Red UPN puede intensificar su labor de acompañamiento a las iniciativas de innovación de modelos pedagógicos y prácticas docentes.
El fomento a la investigación básica y aplicada en colaboración con instituciones y organismos nacionales e internacionales será una vía para incrementar la calidad, la pertinencia y el impacto del nuevo conocimiento, indispensable para dar forma al proyecto educativo nacional.
Una Universidad en donde el ejercicio de la crítica responsable es una práctica fundada en el respeto, la tolerancia y la libertad de expresión de las ideas es consistente con la necesaria disciplina que exige el rigor científico, así como con la transparencia y la rendición de cuentas que son propias de los ambientes democráticos.
El empeño en una construcción colectiva ha sido la dedicación de vida de una comunidad que ha logrado superar adversidades y que hoy, en plena madurez, está en condiciones de lograr la renovación del papel de la UPN.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Avalos, Beatrice (2006) “El nuevo profesionalismo: formación docente inicial y contiua”, en El oficio de docente: vocación, trabajo y profesión en el siglo XXI, EmilioTenti (comp.), Siglo XXI editores, Argentina. Baez, José Arturo (1983) “La UPN y las Open University”, en El administrador moderno, IPN, México
Consejo de Especialistas para la Edu- cación (2006) Los retos de México en el futuro de la educación, México
Fullan, Michel (2006) “System thinking, system thinkers and sustainability”, en Think scenarios, rethink education, OECD. Paris, Francia
Hernández, Fernando (1981) La UPN y la destrucción de la profesión de maestro. Publicaciones de la COSID del SNTE
Kovacs, Karen “La planeación educativa en México: la UPN”, en Revista de Estudios Sociológicos, num. 2, mayo – agosto, El Colegio de México
Moreno, Prudenciano (1986). Proyecto Académico y proceso político en la Universidad Pedagógica Nacional (1978-1986). UPN–Academia de Sociología de la educación, México.
Miranda, Francisco (2001) Las universidades como sociedades del conocimiento. El caso de la Universidad Pedagógica Nacional. El Colegio de México – Universidad Pedagógica Nacional, México.
1. El Doctorado en Educación inicia actividades en 1999. Actualmente existen cuatro líneas de trabajo: Políticas Educativas, Educación Matemática, Ciencias Naturales y Teoría Pedagógica, Hermenéutica y Multiculturalismo.
2. De acuerdo con Miranda, en la UPN han confluido cuando menos cuatro proyectos de universidad: el normalista (o de conservadurismo profesional), el universitario (o de intelectualismo corporativo), el burocrático (o de regulacionismo político) y el sindical (o de protesta ambivalente)
3. Actualmente, el 70% de los académicos de tiempo completo de la universidad cuenta con posgrado: 48% con estudios de maestría y 22% con estudios de doctorado. Además, del año 2000 a año 2006, el número de investigadores de la UPN pertenecientes al SIN se ha incrementado en un 150%: de 16 miembros a 43, respectivamente.
4. Los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior acreditaron con el máximo puntaje a cuatro de las cinco licenciaturas de la Universidad.
